学校副校长“不忘初心牢记使命”主题教育调研报告——学生良好思想品德培养策略

学校副校长“不忘初心牢记使命”主题教育调研报告——学生良好思想品德培养策略
学校副校长“不忘初心牢记使命”主题教育调研报告——学生良好思想品德培养策略
　　开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，推进党的各项事业不断前进，党员干部在主
题教育中要把学习当作提升本领的途径，强化学习提高思想认识，把“初心”和“使命”融
入到发展的全过程，贯穿到各个环节，覆盖到各个方面，紧密结合新时代新实践，紧密
结合思想和工作实际，有针对性地重点学习，多思多想、学深悟透，知其然又知其所以
然，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行
统一。　　我作为主管学生处和教研室的副校长为使学生工作更上一层楼，把立德树人
落到实处，深入教育教学一线进行了调研。向教师发放问卷25份，和一线教师谈心谈话
20人次。梳理问题三条，一是学生过分自我的问题，二是学生关系过密问题，三是良好
习惯培养问题。针对以上问题我做以下探索和策略研讨。毫无疑问,我们每位教师都希望
自己所培养出来的学生具有高尚的情操,崇高的品德,独立的人格,使之成为一个对人民、
对社会有益的人,然而对学生的思想品德教育却长期被我们忽视了。我们为了使学生们成
为一个“德、智、体”全面发展的人也下大力气制订了许多规则,但真正执行起来,效果却
是那么不如人意,对待一个学生的态度往往也是由学习成绩,即智育来左右,学习好即可遮
“百丑”,评“三好”“优干”往往也是看重智育,这样在我们的学校教育中,很容易使学生进入
“误区”,学好数理化,走遍天下都不怕”“只要学习好,就是班级一块宝”,长期这样下去,我
们培养出将是高智能,低水准的一代人。　　作为主管学生的副校长,与学生家长接触频
繁,现在高中学生90%以上是独生子女,通过我的随机性的闲聊和观察,我发现指望孩子出
人头地的愿望在这一代父母中是何等强烈,强烈到不在乎孩子的任何“小节”的程度,所以
他们自觉或不自觉地对下一代施行的教育可名之为“溺爱”式的,不关心他人与集体,不爱
劳动、损人利已、自私自利,在父母的心目中似乎不再是缺点,对于受欺负的孩子,上一代
父母的告诫往往是“告老师”,如今却走向另一端,这一代父母的告诫往往是“他揍你,你也
揍他呀”,于是子们从小便被强化了一种凭武力解决一切问题,不信任何裁决和权威的心理
,这种“溺爱”式的教育形成的畸形人格,难免不在下一代的心灵里埋下相互间虎视眈眈,不
能和平共处的祸根。　　上述内容归结到一点,就是学校和家庭在思想品德教育方面存在
着危机,现代化建设需要的是勤劳进取,宽容善良,既具有独立创造意识,又富于合作精神
的一代人,而学校的思想品德教育在这方面起着举足轻重的作用,学校良好的思想品德教
育对学生“世界观、人生观、价值观”的形成起着决定性作用,也必将使学生们终生受益无
穷,因此,历代统治者都十分重视青少年一代的思想品德教育。中国古代教育家孔子就把
这方面教育放在首位,他说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,汛爱众,而亲仁,行有余力,则以
学文”,他明确要求学生首先要致力于品德修养,行有余力,然后才是学习文化。十九世纪
上半期,德国教育家赫尔巴特认为“教育的唯一工作与全部工作,可以总结在这一概念之中
-品德”,品德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。基于此,我在学
生工作中进行了一些有益的尝试。　　首先:学生人学后,班主任严格按学校要求对学生
进行“行为规范”教育,通过看视频,师生对话,座谈,知识竞赛,使他们熟知“中学生日常行
为规范”,“中学生守则”“中学生礼仪常规”的内容,领会行为规范要求,知道那些应该做,怎
样去做才能做一个合格的中学生道理。其次:对学生的家庭环境进行摸底调查,与家长取
得联系,统一思想。因家庭环境对学生思想品德形成起着不可忽视作用。通过调查家访,
掌握了自己所带班级学生的家庭状况,对部分学生性格孤僻、内向、冷漠、自卑,其心灵
深处已或多或少地受到创伤,对这部分学生要给以特别关注,从日常学习生活中关心爱护
他们,尊重他们,使他们在班集体中建立自信心消除自卑感。进行家访,了解其症结所在,
对症下药,正确引导,使这部分学生步入正轨,充满信心地投入到学习中去。三是加强行为
规范督导检查。班级