教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。—— 苏霍姆林斯基
在学校文化建设中，校园环境始终是衡量学校发展水平的重要标尺，具有营造学习氛围、凸显学校办学理念、隐性育人的价值。
优秀的校园环境应成为学生的第二课堂，充分发挥环境育人的功能，让校园成为学生取之不尽、用之不竭的教育资源，让学生从中感受自然之美、生活之美、知识之美和文化之美。以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。
学校理念系统
概要:学校理念文化识别系统(MI)是学校文化识别系统(SIS)的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策,结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。
具体规划内容:
1.核心理念;
2.基本理念:校训、校风、教风、学风、学校精神、学校使命、学校形象定位、学校发展愿景等;
3.办学理念:办学宗旨、办学特色、德育理念、办学目标等;4.治校理念:发展理念、管理理念、用人理念等;
5.口号誓词:校长寄语、教师誓词、学生誓词等。(注:根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所会确定符合学校的理念文化元素。)
VI应用设计展示
包括校史馆、会议室及安全教育馆等室内设计部分大量汲取生活及自然元素，融入本地人文特色，增添丰富多彩的灯光及墙面设计，使原本呆板、沉闷的空间更具活泼灵动的儿童气息，极大激发孩子们对传统文化的认知动力及创造思维。
校史馆设计展示
阅览室设计展示
安全教育馆展示
学校景观设计
公共空间是学生除了教室利用率最高的空间，将原本单调、封闭的学校空间优化成开放或是半开放的，更有利于学生的沟通交流及活动。本次景观设计中，着重突出“文化育人”的重点，营造田园书香氛围，让学子在繁杂的学习间隙享受到宜人的文化环境。
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