导语：多样性原本来源于生物基因的遗传多样表达，而在教育建筑空间中的多样性则是现代教育多元化发展、多层次需求、多功能效应的体现。教育空间多样性不仅能体现学校对人才培育的多元方向，也满足了不同年级学生的综合需求，更是多种教育实践学习的场所。今天美之源为大家展现三所在空间多样性上极富特色的国际化校园。
项目名称：日本Minami-Nagareyama保育园
项目位置：日本
设计公司：teamLab Architects
摄影师：文森特·赫希特（Vincent Hecht）
空间多样性是设计师要为低龄儿童考虑的第一设计要素，空间功能的划分对儿童在成长过程中探索能力培养尤为重要。这让保育中心的空间设计充满多样性的变化和考量，例如将水池与沙池与绿茵草地融合，在镂空的楼层中庭顶部设置可供儿童玩耍攀爬的安全网，打破传统教育空间的格局，鼓励探索与挑战，让儿童能更好的获知成长的经验。
项目名称：深圳市龙华区第二外国语学校
项目位置：广东 深圳
设计公司：坊城设计
空间的复合使用是高密度校园的重点，如何在复杂的高密度空间中表达多重教学功能，这是深圳龙华区第二外语学校的设计难点。设计师将面向球场的最为活跃的多层露台和架空层组织在一起，通过一个连续的屋顶将其余的建筑体量梳理为高效简洁的形态，与核心的多层平台形成鲜明的对比。以一个由灰空间钢桁架结构组成的“户外森林”作为学校最活跃的焦点，形成一条愉悦的上学休闲路径，让孩子们每天都期待在这个园地中畅游。
项目名称：波特兰卡尔·米勒中心
项目位置：美国
设计公司：SRG Partnership，Behnisch Architekten
卡尔·米勒中心是波特兰州立大学的全新商学院教学楼。该中心不仅为师生们提供了合作交流的学习场所，也成为当地社区居民日常光顾的休闲之地。充满变化的构图、突破空间规则的架空设计以及极具戏剧性的体量组合方式赋予了建筑超脱于理性之外的灵动气质。这些地面楼层布满了以公共功能为导向的活动空间，激活了外部广场和开敞明亮的室内中庭，成为市民和大学活动的新家园。
本文部分图文转载自筑龙学社
编辑：小信封
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